Pequena Alice: setembro 2017

O Dia Nacional de Luta das Pessoas Deficientes foi instituído pelo movimento social em Encontro Nacional, em 1982, com todas as entidades nacionais. Foi escolhido o dia 21 de setembro pela proximidade com a primavera e o dia da árvore numa representação do nascimento das reivindicações de cidadania e participação plena em igualdade de condições. A data foi oficializada através da Lei Federal nº 11.133, de 14 de julho de 2005.
Esta data é comemorada e lembrada todos os anos desde então em todos os estados; serve de momento para refletir e buscar novos caminhos e como forma de divulgar as lutas por inclusão social.

No Brasil, segundo o IBGE, 14,5% da população tem algum tipo de deficiência (algo em torno de 24,5 milhões de pessoas). Os direitos dos deficientes estão garantidos na Constituição Federal de 1988 e o Brasil tem uma das legislações mais avançadas sobre os direitos das pessoas com deficiência, das quais destacamos algumas:

Lei Federal nº 7.853, de 24/10/1989, dispõe sobre a responsabilidades do poder público nas áreas da educação, saúde, formação profissional, trabalho, recursos humanos, acessibilidade aos espaços públicos, criminalização do preconceito.
Lei Federal nº 8.213, 24/07/1991, dispõe que as empresas com 100 (cem) ou mais empregados devem empregar de 2% a 5% de pessoas com deficiência.
Lei Federal nº 10.098, de 20/12/2000, dispõe sobre acessibilidade nos edifícios públicos ou de uso coletivo, nos edifícios de uso privado, nos veículos de transporte coletivo, nos sistemas de comunicação e sinalização, e ajudas técnicas que contribuam para a autonomia das pessoas com deficiência.
Lei Federal nº 10.436, 24/04/2002, dispõe sobre o reconhecimento da LIBRAS-Língua Brasileira de Sinais para os Surdos

Estes avanços foram frutos de muita luta e enfrentamentos e muita vontade de transformar. Muito há que se fazer, para que estas leis saiam do papel, trazendo igualdade para todos os cidadãos.

autor: Dr. Sandro Hoici

fonte: http://www.drsandro.org/datas-comemorativas/21-setembro-dia-nacional-luta-pessoas-deficiencia/

ATIVIDADES

FONTE :http://valeemfoco18.blogspot.com.br/2017/09/juazeiro-promove-atividades-alusivas-ao.html

FONTE: http://simonehelendrumond.blogspot.com.br/2012/09/projeto-21-de-setembro-dia-nacional-de_3.html

Fonte: http://simonehelendrumond.blogspot.com.br/2012/09/projeto-21-de-setembro-dia-nacional-de_9913.html

Fonte:http://simonehelendrumond.blogspot.com.br/2012/09/projeto-21-de-setembro-dia-nacional-de.html

Fonte: https://pt.slideshare.net/SimoneHelenDrumond/21-de-setembro-lnpd

Fonte: http://simonehelendrumond.blogspot.com.br/2012/09/projeto-21-de-setembro-dia-nacional-de_4344.html

Fonte: http://simonehelendrumond.blogspot.com.br/2012/09/projeto-21-de-setembro-dia-nacional-de_4344.html

Fonte: http://simonehelendrumond.blogspot.com.br/2012/09/projeto-21-de-setembro-dia-nacional-de_4344.html

Fonte: http://simonehelendrumond.blogspot.com.br/2012/09/projeto-21-de-setembro-dia-nacional-de.html

Fonte: http://simonehelendrumond.blogspot.com.br/2012/09/projeto-21-de-setembro-dia-nacional-de.html

Nível Pré-Silábico
Inicialmente, a criança não diferencia o desenho da escrita, e não dá nenhum significado
ao texto. Ela pensa que os desenhos dizem os nomes dos objetos.
Em seguida, começa a produzir riscos ou rabiscos típicos da escrita que tinha como forma
básica (modelo). Se a forma básica for letra de imprensa, fará rabiscos separados, com
linhas retas e curvas; se for a letra cursiva o modelo com que ela tem contato, fará rabiscos
ondulados.
Outros elementos podem aparecer em sua escrita, como pseudoletras ou números.
Fatos conceituais observados no nível pré-silábico: A criança pensa que é possível ler
nomes diferentes com grafias iguais. Elas ainda não conseguem entender que o que a escrita
representa no papel são os sons da fala.

Ex.: Gelatina – S R I O B
Bala – S R I O B
Cocada – S R I O B

Posteriormente, a criança nega essa sua hipótese, porque diz que, para ler nomes
diferentes, eles devem ser escritos com letras diferentes.

Ex.: Gelatina – A U O T
Bala – A C V E
Cocada – N O S D

Eixo quantitativo: A criança, de um modo geral, exige um mínimo de três letras para
ser uma palavra. As palavras como pé, sol, rua, lar etc., segundo ela, não poderão ser
lidas porque têm “poucas letras”. São rejeitadas, em função do critério interno de
quantidade.

Eixo qualitativo: Para que se possa ler ou escrever uma palavra, torna-se necessário,
também, uma variedade de caracteres gráficos. As palavras que possuem letras iguais
são também rejeitadas.

Outro ponto a ressaltar é que numa determinada fase, a criança não separa letras
de números. Costuma, às vezes, escrever colocando numerais junto às letras, já que
ambos os caracteres envolvem linhas retas e curvas.
Outra característica observada é que a criança acredita que os nomes de pessoas
(realismo nominal), animais e coisas têm relação com o seu tamanho, peso ou idade.
As pessoas, animais ou objetos grandes devem ter nomes grandes. Por conseguinte,
as coisas pequenas terão nomes pequenos.
O maior desafio desse nível é auxiliar os educandos a perceber que a escrita representa
os sons da fala.
Quando a criança é convidada a ler a sua escrita, ela passa o dedo direto pela palavra,
demonstrando não representar a pauta sonora das palavras.

Referências: Ministério da Educação, MEC, Caderno do educador: Alfabetização e Letramento 1

ATIVIDADES:

Escrever seu nome e de seus colegas:

1. Escrever seu nome em seus materiais e atividades.
Nome

Fonte: http://www.aartedeensinareaprender.com/2017/04/atividades-prontas-nome-proprio.html?m=1

Fonte: http://www.aartedeensinareaprender.com/2017/04/atividades-prontas-nome-proprio.html?m=1

2. Unir a foto com o nome do colega.
DICAS PEDAGÓGICAS: Recursos pedagógicos para Autistas

DICAS PEDAGÓGICAS: Recursos pedagógicos para Autistas

Fonte: http://educadoracristinasouza.blogspot.com.br/2013/04/recursos-pedagogicos-para-autistas.html

3.Comparar nomes maiores e menores.
A Arte de Ensinar e Aprender: Atividade pronta - letra inicial, vogais , consoantes ...

A Arte de Ensinar e Aprender: Atividade pronta - letra inicial, vogais , consoantes ...

Fonte: http://www.aartedeensinareaprender.com/2015/09/atividade-pronta-letra-inicial-vogais.html

4.Formar o nome próprio com letras móveis.
Para Aprender o Nome Próprio e Pará Formação de Palavras. #prendedores…

Para Aprender o Nome Próprio e Pará Formação de Palavras. #prendedores…

Fonte: https://br.pinterest.com/pin/785737466207309127/

5.Bingo com a ficha do nome.
Objetivo:
- Aquisição do valor sonoro convencional.
- Identificação da escrita dos nomes dos colegas.

Materiais:
- Cartelas com os nomes dos alunos (molde abaixo).
-Fichas com o nome dos alunos.
-Tampinhas.

Dinâmica:
- Imprima o molde a baixo de acordo com a quantidade de alunos.
- Escreva seis nomes de alunos em cada cartela com o cuidado de variar os nomes, mas assegure-se que todos os nomes estarão no bingo.
-Coloque as fichas com os nomes das crianças para o sorteio.
- Faça o sorteio dos nomes e o aluno que tiver o nome sorteado, deverá colocar uma tampinha em cima.
- Vence quem preencher a cartela primeiro e corretamente.

Fonte: http://www.cantinhoalternativo.com.br/2017/01/bingos-dos-nomes-com-cartela-para.html

6. Descobrir as letras do nome em um texto.

Fonte: http://alfabetizacaoeletramentofacil.blogspot.com.br/p/atividades-pr-silabicos.html

Fonte: http://alfabetizacaoeletramentofacil.blogspot.com.br/p/atividades-pr-silabicos.html

7. Caça-palavras com os nomes da turma. Os educandos deverão procurar e circular os nomes encontrados.

8. Apresentar, em uma folha ou na lousa, nomes parecidos e pedir aos educandos que identifiquem as diferenças e semelhanças: Diogo – Diego, Márcio – Márcia, Daniel – Daniela etc.

9.Agrupar os crachás pela letra inicial.

10.Pedir, a cada dia, a um educando para fazer a distribuição do crachá.

11.Agrupar os nomes que terminam com as mesmas letras.

12.O educador mostra fichas com as letras dos nomes invertidas. Os educandos recompõem os nomes na ordem certa.

13.O educador dita os nomes dos educandos para todos. Eles escrevem apenas a letra inicial do nome ditado.

14.Classificar as fichas dos nomes pelo número de letras dos mesmos.

15. Desenhar e escrever o que desenhou.

MAIS ATIVIDADES: